Portafolio de Evidencias_Equipo2

¡¡Bienvenidos !!

En el presente blog, encontrarás un portafolio de evidencias construido por el equipo 2 de la Maestría en Tecnología Educativa, los invitamos a participar con sus comentarios, así como su retroalimentación.  Los integrantes que conformamos el equipo son los siguientes:

Blanca Estela Lugo Franco

Herlinda Castillo García

Aurelio Ramón García

Edgar Fragoso Castro

Introducción

La aplicación de las nuevas tecnologías informáticas en la educación de todas las áreas del conocimiento ha producido cambios notables en el proceso de enseñanza.

En este contexto, la Educación a Distancia a través de Internet es, en la actualidad una herramienta de formación y capacitación sumamente reconocida en todo el mundo.

La Educación a Distancia a través de Internet rompe definitivamente con las barreras geográficas, genera comunidades educativas en las cuales la interacción es un instrumento fundamental para el enriquecimiento de los temas, y permite establecer un nuevo y sólido vínculo entre los alumnos y sus docentes.

Además, permite a los alumnos organizar sus tiempos y espacios, adecuando los horarios de las clases de acuerdo con su conveniencia y posibilidades.

Educación a Distancia

La Educación a Distancia es una modalidad educativa que también se puede considerar como una estrategia educativa que permite que los factores de espacio y tiempo, o nivel de los participantes no condiciones el proceso enseñanza-aprendizaje (Vásquez, Bongianino y Sosisky, 2006). Por tal razón, ésta ha tenido una fuerte aceptación no sólo a nivel académico sino también a nivel administrativo, es decir, empresas como HP, Microsoft, Philips, HSBC entre otras hacen uso de ella para poder orientar a sus empleados de otras sucursales en diferentes zonas geográficas.

Aunado a lo anterior, Martínez (2008) señala que la educación a distancia (ED) es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional y multidireccional. Puede ser masiva y no tiene fronteras en el tiempo ni espacio, es decir, se da en cualquier lugar. La ED está basada en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos e integra varios espacios virtuales en uno (plataformas digitales y tecnológicas) y por medio de las redes y busca lugares de encuentro como el aula virtual, en la que la comunicación puede ser síncrona o asíncrona.

Las relaciones docente-alumno, tutor-alumno y alumno-alumno se dan, principalmente, en separación física (a distancia); lo que da lugar a un aprendizaje independiente  y cooperativo. En cuanto al empleo de las tecnologías, la educación a distancia se vale de ellas para el cumplimiento de los objetivos de enseñanza aprendizaje. Por tal razón, las TIC son un medio para aprender nuevos conocimientos y desarrollar habilidades o competencias.

La educación a distancia una nueva alternativa

La aplicación de las nuevas tecnologías informáticas en la educación de todas las áreas del conocimiento ha producido cambios notables en el proceso de enseñanza.
En este contexto, la Educación a Distancia a través de Internet es en la actualidad una herramienta de formación y capacitación sumamente reconocida en todo el mundo.

La Educación a Distancia a través de Internet rompe definitivamente con las barreras geográficas, genera comunidades educativas en las cuales la interacción es un instrumento fundamental para el enriquecimiento de los temas, y permite establecer un nuevo y sólido vínculo entre los alumnos y sus docentes.
Además, permite a los alumnos organizar sus tiempos y espacios, adecuando los horarios de las clases de acuerdo con su conveniencia y posibilidades.

 Elementos que integran la educación a distancia

                     

De acuerdo con Córiga (2015),  los elementos que integran la Educación a Distancia (ED) son:

·       Estudiantes.- Es el actor principal del proceso educativo, para este tipo de modalidad; le es requerido con antelación tener ciertas habilidades digitales, de trabajo cooperativo y colaborativo, así como valores y actitudes para que sea posible su formación pedagógica.

·        Docentes.- Responsable directo de la instrucción y transmisión del conocimiento (facilitador y guía del aprendizaje) 

    Vías de comunicación.- se considera aquellos recursos que permiten la conexión, la vía de comunicación para llevarse a cabo la educación a distancia.

·         Material de aprendizaje (recursos didácticos).- considerado como recurso facilitador del aprendizaje, como son materiales impresos, de audio, video, informáticos y canales de comunicación (correo), utilizados para emitir mensajes educativos.

·         Institución  que imparte la educación a distancia.- Institución educativa encargada de diseñar programa educativo.

·         Comunicación Bidireccional.- La comunicación entre docente y estudiante con un feedback (realimentación) es indispensable en todo proceso educativo, sea presencial o a distancia, lo cual permite un aprendizaje significativo.

·         Apoyo-aprendizaje (tutoría).- La educación a distancia tiende a ser tutelada, el docente se convierte en facilitador o guía del aprendizaje a través de vías de comunicación para apoyar al estudiante en su estudio independiente.

·         Aprendizaje independiente y flexible.- El estudiante puede avanzar a su propio ritmo, con un estilo y método de aprendizaje elegidos por el mismo, organizar sus espacios y tiempos de estudio según sus necesidades, lo cual requiere el desarrollo de su voluntad y habilidades para “aprender a aprender” y “aprender a hacer”; por lo que el aprendizaje depende principalmente del estudiante más que del docente.

·         Separación profesor- estudiante.- Característica general de la educación a distancia, que consiste en el no contacto cara a cara, o comunicación no directa.

·         Comunicación Masiva.- se refiere al manejo de información orientada a numerosos sectores de población ya sea dentro de un mismo territorio o de otros, esto es, se eliminan las fronteras tiempo y espacio.

Ventajas

·         Elimina las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de educación independientemente de donde resida.

·         Es accesible para personas adultas con estudios postergados.

·         Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno, respetando la vida familiar, social y laboral.

·         Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.

·         Incorpora herramientas tecnológicas para el manejo de la información, las cuales son necesarias para desempeñarse profesionalmente en la sociedad en constante cambio, tales como las plataformas virtuales.

·         El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso para lograr ser autónomo.

·         El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e innovador.

·         El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
     

Desventajas

·         Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socialización.

·         Al eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aísle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor tutor.

·         Posibles retrasos en la retroalimentación (feedback) y rectificación de posibles errores.

·         La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso propedéutico adecuado.

·         

Roles de la educación a distancia

Entre los diversos roles que se pueden presentar en un equipo de educación a distancia se pueden mencionar los siguientes:

·       Coordinador general: Responsable de articular los procesos de todo el equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar, planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto.

·       Experto en contenidos: Docente a cargo del curso y experto en contenidos del tema a ser impartido a distancia.

·       Profesor tutor: Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos, es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar a ser el que guía a los participantes.

·       Asesor de diseño: Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador instruccional.

·       Asesor en tecnología: Apoya al equipo docente seleccionando las herramientas tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de aprendizaje propuestos, también es conocido como tecno pedagogo.

Productor de nuevas tecnologías: Apoya en la producción de material audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los contenidos.

·       Diseñador gráfico: Selecciona los recursos gráficos adecuados para los cursos virtuales.

·       Evaluador del sistema: Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema (materiales, tutores, alumnos y administración general).

    Estudiante: Uno de los roles más importantes en el sistema de educación abierta es el estudiante, pues es él quien debe contar con disposición de trabajo en equipo, administración en su tiempo y realizar las actividades en tiempo y forma, pero sobre todo en tener una motivación de crecimiento en cuanto a su vida académica

Conclusión

La aplicación de las nuevas tecnologías en la educación a distancia ha originado cambios notables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es una herramienta de formación y capacitación que rompe con barreras geográficas, donde la interacción es un instrumento fundamental para enriquecer el conocimiento y permite establecer un nuevo y sólido vínculo entre los alumnos y sus docentes, además de permitir a los alumnos organizar sus tiempos y espacios, adecuando los horarios de las clases de acuerdo con su beneficio y posibilidades.

Referencia

Córiga, J.(2015). Características de la Educación a distancia. Recuperado el 12 de julio         de 2016 de             http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/ETE03/Unidad_1/lec_b030415_            caracteristicas_educacion_distancia.pdf

Martínez, C. (Septiembre de 2008). La educación a distancia: sus características y       necesidad en la educación actual. Educación, XVII (33), 7-27. Recuperado el 11    de Julio de 2016, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5057022.pdf

Vásquez, R.; Bongianino, C. y Sosisky, L. (2006). La tecnología educativa y la  educación a distancia. Educación a distancia de grado y pregrado. XVII Jornadas Universitarias de Contabilidad. Argentina: Universidad Nacional de Entre Ríos. Recuperado el 14 de Julio de2016, de                                      http://www.fceco.uner.edu.ar/extinv/jornconta06/trabajosjuc/apeinv/api53.pdf

“Cuadro Comparativo

de la

 Educación a Distancia”

Institución educativa	Denominación y características de quien brinda orientación disciplinar	Denominación y características de quien brinda acompañamiento (motivación, seguimiento, apoyo distinto al disciplinar) en el proceso educativo	Plataforma educativa que utiliza	Otros actores involucrados en el proceso y su descripción
·         SUV UDG | Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara:  www.udgvirtual.udg.mx/	Asesor/docente	Coordinación de Operación y Mejora de la Docencia. Coordina los programas educativos, la formación docente, la atención a estudiantes, organiza la plantilla de asesores de las cinco licenciaturas y del bachillerato. El modelo en el que se basa la educación de este tipo de sistema está centrado en el aprendizaje colaborativo en donde el profesor, más que enseñar, diseña experiencias, ejercicios y actividades que permiten y fomentan la colaboración entre alumnos.	Red digital conmutada (H.323). El sistema integrado por estas tres redes está vinculado a una Unidad de Multiconferencia (MCU), MGC Manager 100, administrada por la Coordinación General de Sistemas de Información, U de G; y su capacidad permite la conexión simultánea de más de 30 sitios, dentro y fuera de la Institución	Coordinación de Diseño Educativo. Se encarga de elaborar el diseño curricular de nuevos programas para oferta académica y diseña cursos en línea para cada programa. Dentro del diseño de cursos se diseña y elabora el material didáctico para los cursos multimedia Instituto de Gestión del Conocimiento y el Aprendizaje en Ambientes Virtuales. Se dedica a la docencia, investigación y extensión. Se promueve trabajo colegiado y la integración de investigadores y docentes para generar conocimiento en el campo de la gestión del conocimiento y del aprendizaje en ambientes virtuales. Centro de Atención Personalizada (CAP): Punto de atención inmediata para brindar asesorías a estudiantes como dudasen el proceso de registro, en el seguimiento a egresados, etcétera
·         UNADM | Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México:	Accesibilidad en los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) Una parte importante del modelo son los CAAU, donde los estudiantes que así lo deseen pueden asistir para asesorías presenciales, estudiar y dar seguimiento a sus actividades académicas. Estos centros son espacios de encuentro, albergados en instituciones públicas de educación superior del sistema tecnológico en todo el territorio nacional.	Oracle Academy es un programa educativo orientado a ciencias informáticas de la empresa Oracle para vincular la tecnología con la educación mediante el uso legal de software para aumentar los conocimientos, desarrollo de habilidades, la innovación y la diversidad en los campos de la tecnología, ayudando tanto a docentes, estudiantes e instituciones educativas en el difícil reto de implementar en las aulas casos prácticos que sirvan para hacer frente a las nuevas tendencias TIC.	Principales características del modelo educativo ·         Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo. ·         Flexible: El estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se acomode a sus necesidades personales. ·         Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar. ·         Utiliza tecnología de vanguardia: El programa ha sido dotado de infraestructura tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos. ·         Accesible: Los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento. ·         Interactivo: La interactividad del modelo está garantizada, no sólo por la posibilidad de que el estudiante interactúe con el Docente en línea, sino también por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.	Diseñadores  Programador  Productores audiovisuales
ITESM | Universidad TecVirtual del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey:	Docente con título de doctorado	1.- Docente 2.- Tutor 3.- Consejero Académico Los cuales apoyan y guían a los estudiantes.	http://miscursos.itesm.mx “Blackboard” 9.1  y “WebTec”. Las cuales permiten sincronización con Facebook Blackboard Mobile Learn (para uso en dispositivos móviles) Dispositivos que soporta: ·         iOS (iPhone, iPod Touch, iPad) Blackberry (requieres que tu dispositivo soporte la versión 4.2 (varios modelos) o bien 5.0 (Storm y otros) o superior (Torch, 6.0) del firmare o device software) Android (varios modelos HTC, Sony Ericsson, LG, Samsung) Biblioteca digital	Centro de Desarrollo Académico. Se encarga todo lo relacionado a los materiales, técnicas didácticas y métodos a utilizar para el curso. Centro  Investigación e Innovación Educativa. Se encargan de Realizar las actualizaciones e innovaciones referentes a la educación virtual. Soporte a plataforma y dirección de tecnología educativa:  Gestionan y resuelven los problemas relacionados al uso de la plataforma y el sitio del alumno. Equipo de producción: Conformado por: Diseñadores   y productores audiovisuales. Son quienes le dan formato al curso, planeando los guiones de instrucción y la producción y edición de los materiales.
·         Universidad Virtual Anáhuac	Asesor / Docente	Especialista en educación (Diseñador instruccional)	E-learning	Diseñador Gráfico Programador
·         UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia	Equipo Docente: Se responsabilizan de la preparación de los programas y los materiales didácticos, y de evaluar el aprendizaje. Así, puedes recibir apoyo de los profesores por vía telefónica, en-línea, o a través de videoconferencia.	Profesor-Tutor:  La organización y el desarrollo de las actividades prácticas, así como la evaluación continua de los estudiantes, son tareas de los profesores Tutores o TAR, que deben ser los destinatarios primeros de las consultas de los alumnos. Hay tutorías presenciales y en línea. Las primeras se ofrecen a todos los estudiantes interesados en resolver sus dudas con la asistencia de un tutor especializado y se llevan a cabo en un centro de atención que designan con el nombre de Centro Asociado. La UNED posibilita que la tutoría presencial se traslade al entorno virtual en lo que se denomina Tutoría Intercampus. A través de este medio se puede ver y escuchar a los profesores tutores y participar en las actividades que se desarrollen o aclarar dudas.	AVIP:  Audio Visual sobre tecnología IP Esta se basa en la interactividad que pueden tener los alumnos, profesores y tutores no sólo con las herramientas comunes sino que se ha implementado una pizarra virtual que permite al estudiante comunicarse con su profesor en tiempo real durante alguna sesión. Se ha mejorado esta plataforma al grado de convertirse en interoperable con los distintos tipos de softwares y dispositivos. Al igual tiene un servicio offline para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de sus clases.	Desarrollo Tecnológico: Área responsable del diseño y desarrollo de productos y servicios en base a las peticiones de la UNED. Ejemplos de ello son  la plataforma AVIP, las Apps o los Procedimientos de Gestión Electrónica. El equipo está formado principalmente por Ingenieros Informáticos. Soporte a Usuarios encargada de dar formación sobre los productos y servicios ofrecidos por INTECCA así como prestar soporte técnico a los usuarios y resolver incidencias. El área está compuesta por Técnicos Superiores en Administración de Sistemas Informáticos, Ingenieros Informáticos y de Telecomunicaciones así como un Licenciado en Comunicación Audiovisual.
·         UOC Universitat Oberta de Cataluña	Equipo Docente: Profesor: Diseña la asignatura, asegura la calidad y coordina a los consultores. Además de configurar el aula, añade los herramientas y recursos necesarios para el desarrollo de la actividad	Tutor: Asesora y orienta al estudiante durante toda su trayectoria académica	SUMA: Una nueva plataforma de e-learning desarrollada por la propia universidad y Tecsidel. SUMA combina lo mejor de los diferentes sistemas de aprendizaje virtual más reconocidos del mercado y de un conjunto de herramientas y aplicaciones. La novedad reside en que no sólo permite integrar lo mejor de cada aplicación, sino crear y añadir nuevas aplicaciones. SUMA integra los servicios estándares llamados OKI  con los de la plataforma base SAKAI y permite agregar otras aplicaciones.	Consultor: Orienta, dinamiza el aula, proporciona feedback y evalúa el proceso de aprendizaje
HARVARD UNIVERSITY	Instructores o expertos  de una área de desarrollo disciplinar	Instructor-tutor Ayuda al estudiante con respecto a su curso, carrera o maestría	EDX LEARNING PLATAFORM	Productor de videos desarrolladores soporte técnico

Conclusion

 Las instituciones de educación superior tienen como objetivo, facilitar el acceso a una educación de alta calidad, orientada hacia el aprovechamiento de las nuevas condiciones sociales y tecnológicas, para el logro de una sociedad del conocimiento, motor principal de la economía, la política y la cultura. Hoy en día el acceso a la educación se torna cada vez más accesible, como lo es la educación a distancia, que permite al usuario planear sus tiempos y acceder a través de sus plataformas, utilizando las herramientas que ofrecen la web y programas diseñados para lograr el proceso enseñanza- aprendizaje. Por tal razón, las diversas instituciones nacionales e internacionales ofrecen sus servicios educativos a través de plataformas que permiten tanto a docentes-tutores como estudiantes tener interactividad por medio de las actividades y aplicaciones que estos entornos virtuales de aprendizajes (EVA) tienen. Cabe mencionar que a pesar de las diferencias entre cada EVA, son más las similitudes en las que se encuentran para cumplir con su objetivo, la gestión de conocimientos. Los roles del docente son iguales, lo que cambia en la denominación (tutor, asesor, facilitador, instructor).

REFERENCIAS

Moreno, M., Chan, M., Flores, M., Pérez, M., Ortiz, M., Hernández V., Córdova, H., Coronado, G. (2010). Modelo Educativo del Sistema de Universidad Virtual. Recuperado de http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/eureka/pudgvirtual/Modelo_Educativo_SUV.pdf

Universidad Téc Virtual (s.f) Mis cursos. Recuperado el 21 de Julio de 2016 de  http://miscursos.itesm.mx/

Universidad Virtual Anáhuac (23 de Marzo de 2015). Modelo Educativo de la Universidad Virtual Anáhuac. México. Recuperado el 21 de Julio de 2016, de https://www.youtube.com/watch?v=E41TA8IWQJs

Elementos a considerar  al momento de elegir un Recurso Educativo

NOMBRE DEL TEMA

Nombre del  tema a tratar. ¿El recurso dispone de título y fecha de publicación, bibliografía y material tecnológico utilizable?

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Objetivos que se persiguen, propósito de la intervención. La actuación puede centrarse en el logro de nuevos aprendizajes, en el repaso o la aplicación de conocimientos y habilidades, en despertar el interés de los estudiantes y sensibilizarles hacia determinas cuestiones, desarrollo de habilidades o capacitación de alguna competencia que sea deseable desarrollar, etc. Contenidos que se tratarán: hechos, conceptos, principios, procedimientos, actitudes. ¿Posee un valor o interés intrínseco? La información que se presenta en el sitio ¿está tratada con el cuidado y rigor adecuados al contenido? La información ¿es útil en el formato que se presenta? La información ¿está en un lenguaje apropiado y con una profundidad accesible para la población a la que se dirige? ¿Posee un adecuado grado de cobertura de la información, de acuerdo al tema tratado? ¿Las fuentes citadas están documentadas? ¿Los elementos tecnológicos son apropiados y el discente es capáz de manipularlo?

RECURSOS QUE SE UTILIZARÁN (presentación, contenidos, estructura).

Materiales e infraestructuras físicas que se emplearán en la intervención. Para cada situación educativa concreta, la utilización de los medios debe venir condicionada por las circunstancias curriculares, las características de los materiales y el costo. ¿La información está presentada clara y lógicamente en un formato útil para la audiencia a la que va dirigida? ¿Posee el recurso un sumario general que representa su contenido global?. ¿Por qué se han elegido estos materiales? ¿Cuáles son los recursos tecnologicos y audiovisuales que se consideraran?

FUNCIONES que desarrollarán los recursos que se utilicen:

- Motivación del alumno (motivación inicial, mantenimiento del interés...) - Fuente de información y transmisión de contenidos (síntesis, lecturas...). Función informativa y de apoyo a la explicación del profesor. - Instruir, guiar los aprendizajes de los estudiantes: -       Introducción y actualización de conocimientos previos. -       Núcleo central de un tema. -       Repaso, refuerzo, recuperación. -       Ampliación, perfeccionamiento... - Entorno para la exploración libre o guiada; estudio de casos; realización de descubrimientos… - Entorno para el contraste de opiniones, debates, negociación de significados - Entorno para experimentar, resolver problemas, investigar - Medio de expresión y creación personal escrita, oral o gráfica de los alumnos. -Retroalimentación, concluir con un feed back para la retroalimentación, y centrar los conocimientos vagos.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA que se utilizará con estos materiales:

- Enseñanza dirigida, mediante las indicaciones estrictas del profesor o del programa. - Exploración guiada, siguiendo unas instrucciones generales - Libre descubrimiento por parte de los estudiantes, que interactuarán libremente con el material, usando los recursos tecnológicos apropiados y usando el código de ética apropiado.

ENTORNO (espacio-temporal) en el que se utilizará:

- Espacio: aula normal (rincón del ordenador, uso del profesor desde su mesa), biblioteca o sala de estudio, aula informática (ordenadores independientes o en red), en la empresa, en casa. - Tiempo: escolar/laboral, extraescolar, en casa. Usuarios y agrupamiento: -       Usuarios: todos los estudiantes, sólo algunos estudiantes (refuerzo, recuperación, ampliación de conocimientos), sólo el profesor. -       - Agrupamiento: individual, parejas, grupo pequeño, grupo grande (a la vez o sucesivamente)

ACTIVIDADES Y METODOLOGÍA (actividades que harán los estudiantes, agrupamiento)

Se explicitarán las actividades de enseñanza/aprendizaje que se propondrán a los estudiantes, indicando la modalidad de agrupamiento y la metodología que se utilizará. Duración y número de sesiones:

    

LOS ROLES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Los materiales: información que proporcionarán, tareas que propondrán, la manera en la que se tratarán los errores... Los estudiantes: tareas que desarrollarán, nivel de autonomía en el uso de los recursos (libre, semidirigido, dirigido), técnicas de aprendizaje que utilizarán, forma de interacción con los materiales, con sus compañeros y con el profesor, etc. El profesor: información inicial que proporcionará (objetivos, trabajo a realizar, materiales y metodología, fuentes de información), orientación y seguimiento de los trabajos (dinamización, asesoramiento y orientación), interacción con los estudiantes, técnicas de enseñanza.

EVALUACIÓN (qué, cómo, cuándo)

Descripción de los instrumentos que se utilizarán para determinar en qué medida los estudiantes han logrado los aprendizajes previstos y para evaluar la funcionalidad de las estrategias didácticas utilizadas. Indicar qué se evaluará, de qué manera y cuándo.

                                                    

OBSERVACIONES

Dificultades que pueden darse: Indicar los posibles problemas que pueden darse al desarrollar la actividad: dificultades de comprensión por parte de los estudiantes, dificultades para gestionar la actividad, problemas de espacio...

 REFERENCIAS

Marqués, G., (2001). Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas. Recuperado: Julio 26, 2016, de UAEH Sitio web: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Especialidad/TecnologiaEducativaG15/modIII_la_tec_educativa/Unidad%202/act22_SelecMatDidacticos_U2.pdf

 Negrete, M. (Julio de 2002). Criterios de Selección para Recursos Digitales. Scire, VIII(2), 53-60. Recuperado el 25 de Julio de 2016, de https://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiNitj14JjOAhUC54MKHfXgC-YQFggcMAA&url=http%3A%2F%2Fibersid.eu%2Fojs%2Findex.php%2Fscire%2Farticle%2Fdownload%2F1171%2F1153&usg=AFQjCNEZPFbJF0p_UUgY4zZ43OSzVVdHEA